مفهموم بندی قومیت و گروههای قومی 12
ظهور و گرایشهای سیاسی در آذربایجان 16
نقش نخبگان سیاسی و فکری در شکل دادن به هویت قومی 16
قوم گرایی و سیاست بین الملل 18
شکل گیری هویت قومی در جریان مبارزه نخبگان برای کسب قدرت 19
تاریخچه رادیو و تلویزیون جمهوری آذربایجان 21
مهمترین شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان 21
شبکه تلویزیونی انس 21
شبکه تلویزیونی اسپیس 22
شبکه تلویزیونی لایدر 23
شبکه تلویزیونی اجتماعی جمهوری آذربایجان 23
شبکه تلویزیونی آز تی وی 24
تلویزیون آزادلیق 25
شبکه های تلویزیونی که توسط عناصر قوم گرا پان ترکیسم راه اندازی شده است 26
تلویزیون ندای آذربایجان 26
تلویزیون اودلاریوردو 26
تلویزیون آنا یورد 27
تلویزیون گونی آذربایجان(گوناز تی وی) 27
شواهد تحقیق 29
فصل سوم : روش اجرای تحقیق 30
نوع و روش تحقیق 31
ابزار و روش گرد آوری اطلاعات 31
روش گرد آوری اطلاعات 31
جامعه آماری و نمونه 32
نمونه گیری 32
اعتبار و روایی پرسشنامه 32
پایایی پرسشنامه 33
روش تجزیه و تحلیل 33
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها 34
جمعیت کلی استان به تفکیک شهرستانها 35
جدول مربوط به مبانی نظری 36
جدول توزیع درصد فراوانی 37
تحلیل و شرح جدول توزیع درصد فراوانی و رسم نمودار مربوطه 39
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 55
اهم نتایج تحقیق 56
پیشنهادات 57
محدودیتهای تحقیق 58
چکیده تحقیق:
در این پروژه که تحت عنوان (بررسی تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان 20 الی 30 سال به پان ترکیسم در شهرستان اردبیل ، پارس آباد و مشگین شهر می باشد) تلاش شده است که رسانه های گروهی (شبکه های تلویزیون) خارج از کشور که در تبلیغ افکار پان ترکیسم فعالیت دارند شناسایی و تاثیر آنها بر علاقه جوانان بین 20 الی 30 سال به پان ترکیسم بررسی گردد.
در همین راستا پرسشنامه حاوی 23 سوال تهیه و به تناسب آمار جمعیت تعداد 100 نفر در شهرستان اردبیل 50 نفر در شهرستان پارس آباد 50 نفر در شهرستان مشگین شهر از جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده تکمیل گردید.
نوع تحقیق کاربردی و روش انجام آن توصیفی است و ابزار گردآوری اطلاعات و شیوه انجام تحقیق اسنادی و پرسشنامه ای بوده است البته امکان استفاده از روش مصاحبه و سایر روشها نیز وجود داشت که بلحاظ ضیق مهلت تکمیل تحقیق و لزوم مسافرت به شهرستانهای مذکور و انجام هزینه ایاب و ذهاب و سایر مشکلات جانبی فقط به روشها و ابزارهای فوق اکتفا گردید.
جامعه آماری جوانان بین 20 الی 30 سال شهرستان اردبیل – پاس آباد و مشگین شهر بودند که سعی گردید از دارندگان مدارک تحصیلی دیپلم به بالا پرسشنامه تکمیل گردد.
طبق نتایج بدست آمده از هفت مورد فرضیه طرح شده فرضیه عدم تأمین نیازمندیهای جوانان توسط شبکه‌های داخل کشور باعث گرایش آنان به شبکه‌های خارج شده است با 71 درصد پاسخ مثبت 5/24 درصد پاسخ منفی و 5/4 درصد پاسخ نداده اولین و ضعف پوشش شبکه‌های داخل کشور باعث گرایش جوانان به رسانه‌های خارجی شده است، با 67درصد پاسخ مثبت، 5/24درصد پاسخ منفی، 5/8 درصد پاسخ نداده دومین فرضیه و تأثیر تنوع و جذابیت برنامه‌های شبکه‌های خارجی بر گرایش جوانان به آن برنامه‌ها با 5/53درصد پاسخ مثبت، 32درصد پاسخ منفی، 5/14درصد پاسخ نداده سومین فرضیه تأیید شده می‌باشد. فرضیات، تأثیر رسانه‌های خارج از کشور بر علاقه‌مندی جوانان به پان ترکیسم با 5/50درصد پاسخ مثبت 5/37درصد پاسخ منفی 12درصد پاسخ نداده و فرضیه اهداف تجزیه طلبی بودن رسانه‌های خارج از کشور با 50درصد پاسخ مثبت 5/33 درصد پاسخ منفی 5/16 پاسخ نداده و فرضیه‌ موفقیت شبکه‌های خارجی در جذب طرفدار و بیننده با 5/46 درصد پاسخ مثبت، 40درصد پاسخ منفی، 13 درصد پاسخ نداده به ترتیب توسط نمونه‌های جامعه آماری تأیید گردیده‌اند.
پیشگفتار:
در این پروژه تلاش شده که تاثیر شبکه های تلویزیونی خارج از کشور بر علاقمندی جوانان به پان ترکیسم مورد بررسی قرار گیرد و جهت نتیجه گیری بهتر ضمن اشاره به تاریخچه شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان و شبکه های راه اندزی شده توسط عناصر قوم گرا با تکمیل پرسشنامه از جامعه آماری نسبت به تحلیل داده ها پرداخته شده است و علاوه بر آن نقش رسانه های محلی و داخل کشور نیزدر مقابل فعالیت شبکه های خارجی در پرسشنامه اشاره و نظر پاسخگویان تجزیه و تحلیل گردیده.
در بررسی اسنادی، سوابق و پرونده های تعداد 10 نفر ازفعالان قوم گرا در اردبیل مورد مظالعه قرار گرفته و تاثیر رسانه ها بر فعالیت آنلن بررسی شده است.
البته بعلت ضیق وقت امکان استفاده از تمامی ابزارهای گرد آوری اطلاعات و بکارگیری روشهای آن مقدور نگردید لیکن مجموعه تلاش کوتاه مدت بوده و امیدوارم قابل بهره برداری بوده باشد.
فصل اول: مقدمه و کلیات
مقدمه:
مسئله قومیت و قومگرایی از مسائل مهم (اجتماعی) کشور است که همواره در مراحل تبدیل شدن به مسئله امنیتی است، دشمنان نظام مقدس جمهوری اسلامی جهت ضربه زدن به این نظام از تمامی شگردها و شیوه ها اعم از تحریم اقتصادی، تحمیل جنگ 8 ساله، متهم کردن به عدم رعایت حقوق بشر استفاده کرده و به حول قوه

 

الهی موفق نشده است و سرد مداران زور و استکبار جهانی راه و شیوه جدیدی که انتخاب کرده اند بر هم زدن امنیت داخلی کشور با تحریک قومیتها می باشد و علنا در این رابطه بودجه کلانی اختصاص داده شده و سیاستمداران آمریکا اعلام کرده اند در ایران پتانسیل قومیتها وجود داشته که چندین سال است که از آن بی خبر بوده اند در نتیجه پس از آن توجه خاصی بر تحریک قومیتها کرده اند و نا آرامیهای استان خوزستان و استان های آذری نشین کشورمان در سالهای اخیر نتیجه اقدامات آنان میباشد.
در این رابطه نقش رسانه های گروهی بسیار با اهمیت و حساس است بطوریکه اغتشاش خرداد سال 85 شهرستان اردبیل در رابطه با موضوع کاریکاتور روزنامه ایران توسط رسانه های خارجی به ویژه شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان و شبکه های راه اندازی شده توسط عناصر قوم گرا که از آمریکا پخش می گردد هدایت می شد و این شبکه هابا پخش برنامه های تحریک آمیز و غلو کردن موضوع در صدد کشاندن مردم به خیابانها و صحنه های درگیری و رویاروی مردم با مامورین بودند که در این تحقیق به شناسایی رسانه های مذکور همچنین تاثیر آنان بر علاقه جوانان بر پان ترکیسم پرداخته ایم که انشاء قابل بهره برداری خواهد بود.
بیان مسئله:
نظام مقدس جمهوری اسلامی در زمانی پیروز شد که کشور ایران کاملا تحت نفوذ امپریالیسم غرب بود و این نظام که برگرفته از مکتب مقدس اسلام به ویژه مذهب تشیع بود اهداف سلطه جویانه ابر قدرتهای غرب و شرق را در کشورمان نفی کرده ابر قدرت غرب که حامی حکومت استبدادی ایران بود و بر ثروت ملی کشور خیمه زده و غارت میکرد توان مقابله با ایمان و وحدت و رهبری انقلاب را از دست دادند و بصورت مفتضحانه خاک پاک کشورمان را ترک کردند.
این شکست برای آنان نه تنها درس عبرت نشد بلکه به روش های گوناگون از جمله تحریم اقتصادی، تحمیل جنگ 8 ساله، تقویت وابستگان داخلی در مورد بر اندازی نظام مقدس اسلامی برآمدند تا مجددا کشور پهناور ایران

 
استاد راهنما:
 
دکتر حسن امیری
 
 
دی 1393
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                         صفحه
چکیده……………………………………………. 1
فصل اول – مقدمه
مقدمه……………………………………………. 3
بیان مسأله پژوهش …………………………………. 4
ضرورت پژوهش ……………………………………… 6
اهداف پژوهش………………………………………. 9
فرضیه های پژوهش………………………………….. 10
تعریف واژه‏ها و اصطلاحات تخصصی………………………. 10
فصل دوم- پیشینه پژوهش
مقدمه…………………………………………… 13
مبانی نظری تعارض ………………………………… 14
تعریف تعارض در بافت ارتباط ……………………….. 15
هرم تعارض……………………………………….. 19
مرحله مبادله وقایع روزانه…………………………. 20
مرحله بیان احساسات……………………………….. 20
مرحله در میان گذاری عقاید…………………………. 21
مرحله تصمیم گیری…………………………………. 21
مرحله حل مسأله ………………………………….. 21
مرحله حل بحران…………………………………… 21
تعارض و هیجانات مربوط به آن……………………….. 22
سبک های مقابله با خشم…………………………….. 25
فرایندها و مسائل ایجاد کننده تعارض…………………. 28
فرایندهای مولد تعارض……………………………… 30
مدل حوادث و مسایل در مشاجرات زناشویی………………….. 32
مسایل مولد تعارض…………………………………. 33
راهبردهای حل تعارض……………………………….. 41
راهبرد رقابت…………………………………….. 48
راهبرد همکاری……………………………………. 49
راهبرد انطباقی…………………………………… 50
راهبرد اجتناب……………………………………. 52
راهبرد مصالحه……………………………………. 53
الگوهای ارتباطی………………………………….. 53
عاطفه مثبت در مقابل عاطفه منفی…………………….. 54
جو ارتباطی در روابط میان فردی……………………… 55
پیامهای تصدیق و عدم تصدیق…………………………. 56
جو ارتباطی چگونه بوجود می آید……………………… 59
ایجاد جو ارتباطی مثبت…………………………….. 61
مدیریت تعارض میان فردی……………………………. 65
ماهیت تعارض……………………………………… 66
مبارزه………………………………………….. 66
اهداف ناسازگار…………………………………… 67
کمبود منابع……………………………………… 67
وابستگی متقابل…………………………………… 67
سبک های بیان تعارض……………………………….. 68
غیر جرأتمندانه…………………………………… 68
پرخاشگری مستقیم………………………………….. 69
پرخاشگری منفعلانه…………………………………. 70
ارتباط غیر مستقیم………………………………… 71
جرأتمندی………………………………………… 71
ویژگی های پیام های قاطعانه………………………… 72
شیوه های حل تعارض………………………………… 74
مبانی نظری رضایت زناشویی………………………….. 81
پیشینه تحقیقات در داخل کشور……………………….. 98
پیشینه تحقیقات در خارج از کشور…………………….. 99
فصل سوم- روش‌ پژوهش
مقدمه …………………………………………. 103
طرح پژوهش………………………………………. 103
جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری ………………. 103
روش نمونه گیری………………………………….. 105
مشخصات ابزارهای پژوهش……………………………. 105
پرسشنامه حل تعارض رحیم…………………………… 105
پرسشنامه رضامندی زناشویی انریچ……………………. 106
پرسشنامه سنجش تعارضات زناشویی ثنایی……………….. 108
روش اجرا وجمع آوری داده‌ها………………………… 110
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها…………………………. 110
فصل چهارم- نتایج پژوهش
مقدمه …………………………………………. 112
توصیف داده ها…………………………………… 112
تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها……………………. 113
آزمون فرضیه اول تحقیق……………………………. 113
آزمون فرضیه دوم تحقیق……………………………. 114
آزمون فرضیه سوم تحقیق……………………………. 115
آزمون فرضیه چهارم تحقیق………………………….. 116
آزمون فرضیه پنجم تحقیق…………………………… 117
آزمون فرضیه پنجم تحقیق…………………………… 118
فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری……………………………….. 121
محددیت های پژوهش………………………………… 129
پیشنهادات………………………………………. 129
منابع فارسی…………………………………….. 130
منابع انگلیسی…………………………………… 134
پیوست ها ………………………………………. 140
پیوست الف: پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ …………… 141
پیوست ب: پرسشنامه مهارتهای حل تعارض رحیم…………… 143
پیوست ج: پرسشنامه تعارضات زناشویی ثنایی……………. 145
چکیده انگلیسی………………………………………
 
فهرست جداول
عنوان                                                                                                                         صفحه
جدول 2-1  خشم، افسانه ها و حقایق…………………….. 25
جدول 2-2 راهبردهای ایجاد فاصله…………………….. 59
جدول 2-3  مقوله بندی گیب از رفتارهای دفاعی و حمایتی….. 62
جدول 2-4 سبک های فردی تعارض……………………….. 70
جدول 2-5 انتخاب مناسبترین روش حل تعارض……………… 81
جدول 4-1 متغیرهای سن و جنس در نمونه مورد پژوهش……… 112
جدول 4- 2 خلاصه آمار توصیفی برای متغیر رضایت زناشویی…. 113
جدول 4- 3 خلاصه آمار توصیفی برای متغیر تعارض زناشویی…. 113
جدول 4- 4 خلاصه آمار توصیفی برای متغیر سبک های حل تعارض. 113
جدول 4-5 آزمون کلموگروف- اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع متغیرها………………………………………………. 114
جدول 4-6 آزمون t برای مقایسه تعارضات زناشویی بین دو گروه دارای رضایت زناشویی و فاقد رضایت زناشویی……………………… 114
جدول 4-7 آزمون کلموگروف- اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع متغیرها………………………………………………. 115
جدول 4-8 آزمون t برای مقایسه سبک های حل تعارض بین دو گروه دارای رضایت زناشویی و فاقد رضایت زناشویی…………………….. 115
جدول 4-9 مقایسه میانگین های دو گروه دارای رضایت زناشویی کم و زیاد در سبک حل تعارض سازنده…………………………………. 116
جدول 4-10 مقایسه میانگین های دو گروه دارای رضایت زناشویی کم و زیاد در سبک حل تعارض سازنده……………………………… 116
جدول 4-11 مدل تحلیل رگرسیون برای متغیر مستقل سبک حل تعارض منسجم    117
جدول 4-12 ضرایب مدل رگرسیون و معنی داری آن در مدل برای متغیر مستقل سبک حل تعارض منسجم………………………………….. 118
جدول 4-13 مدل رگرسیون چند متغیره به شیوه گام به گام…. 118
جدول 4-14 ضرایب تبیین و اندازه اثر برای متغیر سبک مشارکت 118
جدول 4-15 ضرایب تبیین و اندازه اثر برای سبک های حل تعارض اجبار، اجتناب و رقابت………………………………………… 119
فهرست اشکال
عنوان                                                                                                                         صفحه
شکل 2-1 هرم تعارض………………………………… 20
 
 
فهرست فرمول ها
 
عنوان                                                                                                                         صفحه
فرمول3-1 محاسبه حجم نمونه………………………… 104
 
چکیده:
این پژوهش با هدف مطالعه، مقایسه انواع تعارضاتی که زوجین دارای رضامندی / عدم رضامندی زناشویی در زندگی تجربه می نمایند و مطالعه و مقایسه سبکهای حل تعارضات در زوجین دارای رضامندی / عدم رضامندی زناشویی انجام گرفته است. برای انجام تحقیق از میان فرهنگیان استان کرمانشاه تعداد 41 زوج دارای رضامندی زناشویی از مدارس شهر کرمانشاه و تعداد 41 زوج فاقد رضامندی زناشویی که برای مشکلات زناشویی به مراکز مشاوره مراجعه نمودند، بعنوان نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ، تعارضات زناشویی ثنایی و حل تعارض سازمانی رحیم استفاده شده است. پس از جمع آوری داده ها از طریق نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل انجام شد. نتایج تحلیل داده ها از طریق آزمون t گروه های مستقل و تحلیل واریانس نشان داد که در تعارضات زناشویی بین زنان دارای رضامندی زناشویی و زوجینی که عدم رضامندی زناشویی دارند تفاوت معنی دار وجود داشت. همچنین بین بکارگیری سبک سازنده و غیر سازنده در زوجین دارای رضامندی/ عدم رضامندی زناشویی تفاوت معنی داری وجود داشت. تحلیل بیشتر داده های پژوهش نشان داد زوجین دارای رضامندی زناشویی بطور معنی داری بیشتر از زوجین فاقد رضامندی زناشویی از سبک حل تعارض سازنده استفاده می کنند. همچنین نتایج نشان داد زوجین دارای رضامندی زناشویی کم، بیش از زوجین دارای رضامندی زناشویی زیاد از سبک های مخرب حل تعارض استفاده می کنند. همچنین آزمون فرضیه دیگری نشان داد درصد بالایی از تغییرات رضامندی زناشویی را می توان از طریق سبک حل تعارض منسجم تبیین نمود. محققان پیشنهاد می کنند آموزش مهارتهای حل تعارض سازنده برای کاهش عدم رضامندی زناشویی و اقدام مؤثری جهت پیشگیری از طلاق است.
کلید واژه ها: رضایت زناشویی، تعارضات زناشویی، سبک های حل تعارض.
 
فصل اول
 

مقدمه
محققان روابط زوجین بر فراوانی بروز تعارض در روابط زوجین و شیوه ای که زوجین با این تعارض درگیر شده و یا آنرا حل می نمایند،  تمرکز نموده اند. سه اصل کلی از این کار نشأت گرفته است. اول ، تعارض بطور مرتب در اغلب روابط صمیمی اتفاق می افتد (برهم[1]، مایلر[2]، پرلمن[3]، کمپبل[4]، 2002). دوم، کنار آمدن با تعارض، در برخی شرایط ممکن است

 

صمیمیت و رضایت از رابطه را تسهیل نماید (کاناری[5] و کاپاچ[6]، 1998؛ فینچام[7]، بیچ[8]، 1999؛ گاتمن[9]، 1994؛ هلمز[10] و بون[11]، 1990). سوم، در ازدواج های ناشاد، تعارض با الگوهای رفتاری (مانند عاطفه منفی متقابل، پرتوقعی- کناره گیری) و اینکه تشدید تعارض آنرا در دستیابی به راه حل مشکل تر می سازد مرتبط دانسته اند (برادبری[12] و فینچام، 1990؛ فینچام و بیچ، 1999). اینکه تعارض صمیمیت را تسهیل نماید یا پریشانی را افزایش دهد ممکن است بر تفاوت های فرد در شیوه تفسیر و پاسخدهی به تعارض مربوط باشد.
دو دسته مسایل باعث تعارض همسران می شود كه یكی مسایل آشكار و دیگری مسایل پنهان است. در اكثر زمان ها مسایلی كه به وسیله حوادث ایجاد می شوند، بسیار شفاف هستند و در مورد موضوعاتی هستند كه اكثر ما در هر روز با آنها مواجه هستیم و مستقیماً به همان موضوع بر می گردد، مثل پول، كارهای منزل، مسایل كودكان، خویشاوندان همسر، مسأله مشروب ومواد مخدر، مسایل مذهبی و شغلی. بحث در مورد این مسایل،  مستقیماً به خود آنها برمی گردد و موضوع دیگری در بین نیست. اما گاهی اوقات همسران خودشان را در بطن مشاجره در مورد حوادثی می بینند كه به نظر نمی رسد وابسته به مسأله ویژ ه ای باشد. یا وقتی در مورد مشكلات خاصی گفتگو می كنند، به هیچ جایی نمی رسند. این مسایل پنهانی اغلب باعث بحث های ناكام كننده و تخریب گر در میان همسران می شود. این مسایل بسیار مهم اند؛ آنها انتظارات، نیازها و احساسات ابراز نشده ای را بازنمایی می كنند كه اگر به آنها توجه نشود، باعث آسیب جدی به ازدواج می شود . مسایل پنهانی در خشمی كه حوادث به ظاهر خنثی می توانند فرا بخوانند به خوبی بازنمایی می شوند. چندین نوع ، مسأله پنهانی در كار با زوج ها مشخص شده كه عبارتند از : قدرت، اهمیت و مراقبت ، قدرشناسی، تعهد، تمامیت و پذیرش(گاتمن[13] و همكاران، 2000).
افراد ممکن است در مواجهه با تعارض های ناشی از روابط بین فردی راهبردهای مختلفی به خود بگیرند آنچه در این امر شایسته مطالعه و تعمق است بررسی نوع سبک های مقابله با تعارض است )کوان[14]، 2004). اگر تعارض ها بصورت مثبتی از طرف زوجین حل و فصل شود و راهبردهای مناسبی به مرور زمان جهت حل مشکلات ناشی از روابط زناشویی اتخاذ شود باعث پایداری و بهبود روابط در بلند مدت خواهد شد و مهارتهای ناشی از روابط زناشویی را بالا خواهد برد، حتی یادگیری این رویکرد انطباقی، میتواند فرد را در مقابل دیگر رویدادهای فشارزای زندگی هم مقاومتر کند (دان هام، 2008) ولی اگر تعارض ها بصورت نامطلوبی اداره شود موجب تخریب زندگی زناشویی شده و اثرات زیان آوری بر سلامت فیزیکی و هیجانی زوجین به جا میگذارد (ماهونی، 2006) و میتواند موجب ایجاد دامنه ای از مشکلات رفتاری و هیجانی کودکانی شود که در معرض تعارضات والدین هستند (هیندمن[15]،2002).
در این پژوهش با نگاهی به اقسام تعارض و میزان تعارض در زوجین، به مقایسه شیوه های حل تعارض سازنده و مخرب و تأثیر آن بر رضایت زناشویی زوجین پرداخته شده است.
1-2 بیان مسأله پژوهش
ازدواج مرحله گذار در یک زندگی است. زوج ازدواج کرده با اندیشه تشکیل یک خانواده وارد نهادی می شوند که انتظارات و مسئولیت های زیادی را برای آنها بدنبال خواهد آورد. ازدواج نه تنها منبعی برای کامیابی های مطلوب است، بلکه  نیازمند توجه دائمی از طرف زوجین است. زوجین در زندگی فراز و فرودهای بسیاری را تجربه می کنند. کمال مطلوب معمولاً در همه حوزه های زندگی قابل دستیابی نیست. تعارضات در زندگی غیرقابل اجتناب و گاهی اوقات  برای حفظ علاقه و عاطفه در زندگی ضروری است (دلدار[16]، 2013).
شواهد تجربی نشان می دهدکه تعارض هم در ازدواج هایی که زوجین رضامندی دارند و هم در ازدواج هایی که زوجین رضایت ندارد به وقوع می پیوندد، اما رفتارهایی که برای اداره این تعارضها بکار گرفته می شود در هر دو دسته بطور قابل توجهی متفاوت است. روش سازنده برای اداره کردن تعارض ها در رابطه ممکن است صمیمیت را تسهیل نماید، در حالیکه شیوه های غیر سازنده برای اداره کردن تعارض ممکن است بدکارکردی را افزایش دهد و باعث پریشانی بیشتر در ازدواج گردد(فاروق[17] و اف بات[18]، 2012؛ کوسار[19] و کاهلید[20]، 2001؛ لیم[21]، 2000؛ فالکنر[22]، 2002). کوردک[23] (1995)، نشان داده است که بین سبکهای حل تعارض و رضامندی از ازدواج رابطه وجود دارد( هاروک[24]، 2010.( هاکر[25] و ویلموت[26] (1995) “تعارض” را بعنوان تلاش انجام شده بین حداقل دو نفر وابسته به هم که طرفین، هدفهای ناسازگار، پاداش های اندک، و دخالت از طرف دیگری را برای دستیابی به هدفهایش دریافت می نماید، تعریف نموده است (هاکر و ویلموت، 2001).
هندریک[27] (1998) دریافت که رضامندی زناشویی به معنای ، ارزیابی ذهنی همسران از رابطه زناشویی است، و در رابطه با مفهوم کیفیت زناشویی یا سازگاری زناشویی بکار می رود. گاتمن و لیونسون[28] (1998) نشان دادند، شیوه ای که یک زوج احساسات منفی را در زمان بروز تعارض کنترل می نمایند، تعیین می کند که ازدواج موفق است یا ناموفق(به نقل از لیم[29]،2000). محققان مختلفی مانند گاتمن (1999)، جاکوبسن[30] و ادیس[31] (1993)، کوردک (1995)، نشان داده اند که الگوهای تعاملی تعارض زوجین با رضایت از رابطه مرتبط است. الگوی تعاملی کناره گیری – پرتوقعی با رضایت از رابطه همبستگی منفی دارد. در این الگوی تعاملی، یکی از زوجین توقع حل مسأله دارد در حالیکه دیگری سعی بر کناره گیری دارد. گاتمن و کروکوف (1989) نشان دادند که سبک تعاملی پرتوقع-کناره گیر برای زوجین سودمند نیست، زیرا اجتناب از تعارض باعث بدتر شدن رابطه می گردد(فالکنر[32]، 2002).
کنت توماس[33] و رالف کیلمن[34] (1970) 5 سبک عمده کنار آمدن زوجین با تعارض را که در میزان مشارکت و ابراز وجود متفاوت است معرفی نمودند. این سبک ها عبارتند از : رقابتی، اجتنابی، اجباری، مشارکتی و توافقی (لیم، 2000). در این پژوهش مدل توماس و کیلمن(1970) بعنوان چهارچوب سبک تعارض برگزیده شده است.
[1] – Brehm
[2] – Miller
[3] – Perlman
[4] – Campbell
[5] – Canary
[6] – Cupach
[7] – Fincham
[8] – Beach
[9] – Gottman
[10] -Holmes
[11] – Boon
[12] – Bradbury

بررسی رابطه میان آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با توانمندسازی منابع انسانی
مورد مطالعه: کارکنان دفتر مرکزی کمیته امداد امام خمینی(ره)
 
استاد راهنما:
دکتر  فیروز دیندار فرکوش
استاد مشاور:
                                                    دکترلیلا نیرومند
 
 
سال تحصیلی 1392-1391
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

چکیده :

رشد جهانی شدن و تکنولوژی بسیار پیشرفته از جمله عواملی هستند که باعث شده‏اند سازمانهای سده بیست و یکم شکلی متفاوت از سازمانهای سنتی پیدا کنند. در سازمانهای سنتی، صرفا انرژی کارکنان مدیریت می شد در حالیکه در سازمانهای امروزی نیاز به آن خواهد بود که علاوه بر انرژی، نیروی فکری و خلاقیت کارکنان نیز مدیریت گردد. از این رو امروزه سازمانها، بر توانمندی منابع انسانی خود توجه ویژ ه داشته  و بر عوامل افزایش توانمندی نیروی انسانی تاکید دارند.

کمیته امداد امام خمینی(ره) نیز از زمره سازمانهایی است که همواره دغدغه تحول و تعالی داشته و از آنجایی که در زمینه حمایت از محرومین و زدودن چهره فقر از جامعه در شاکله نظام جمهوری اسلامی دارای جایگاهی مهم و استراتژیک است، همواره در جهت تحقق چشم انداز بیست ساله کشور و اهداف و افق های ترسیم شده درون سازمانی نیز تلاش می نماید. بدین منظور لازم است ضمن توجه به رسالت و مأموریت‏های تبیین شده از طریق آموزش و به کارگیری فناوریهای نوین اطلاعاتی و ارتباطی و روش‏های مناسب، موثر و جامع از تمامی ظرفیت‏های منابع انسانی خود بهره‏گیری نماید. در این راستا ضمن اتخاذ نگرشی فراگیر و منسجم، تاکید بر استفاده حداکثری از فناوری‏های مذکور را داشته تا موجب کارایی و اثربخشی منابع انسانی و توانمندی آنان گردد.

در این زمینه محقق با انجام پژوهش حاضر در پی تعیین رابطه معناداری آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات بر توانمندسازی منابع انسانی درکمیته امدادامام(ره) است. لذا هدف این تحقیق بررسی رابطه میان آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با توانمندسازی کارکنان درکمیته امداد امام(ره) بوده است. جامعه آماری این تحقیق شامل 715 نفر ازمعاونین، مدیران کل، مدیریت ها، معاونین مدیران کل، روسای ادارات وکارشناسان دفتر مرکزی بوده وحجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 200 نفر برآورد شده است. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق پرسش نامه بوده و از طریق آزمون همبستگی پیرسون رابطه بین فرضیه های تحقیق مورد بررسی قرار گرفت که از تکنیک آنتروپی برای رتبه‏بندی ابعاد توانمندسازی استفاده شده است.

پس از تحلیل داده ها مشخص شد که میان آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات در کمیته امداد امام(ره) با توانمندسازی کارکنان که شامل: احساس شایستگی، معنی‏داربودن، موثر بودن، اعتماد به دیگران و آزادی عمل می باشد، رابطه معنادار و مثبت وجوددارد و از میان عوامل فوق مهمترین آنها  عوامل احساس شایستگی، معنی داربودن و موثر بودن می باشند.

واژگان کلیدی :آموزش ، فناوری اطلاعات و ارتباطات ، توانمندسازی منابع انسانی

فهرست مطالب

فصل اول : كلیات تحقیق.. 1

1-1-مقدمه : 2

1-2-بیان مساله : 3

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق: 4

1-4-   اهداف مشخص تحقیق : 6

1-5 – سوالات تحقیق: 7

1-6- متغیرهای مورد بررسی در تحقیق: 7

1-7- فرضیه‏های تحقیق: 8

1-7-1- فرضیه اصلی.. 8

1-7-2- فرضیات فرعی.. 8

1-8- روش تحقیق: 8

1-9- جامعه آماری و حجم نمونه: 8

1-10- قلمرو تحقیق: 9

1-11- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی: 9

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق.. 11

2-1- بخش اول- مباحث تئوریك فناوری اطلاعات و ارتباطات: 12

2-1-1-مقدمه: 12

2-1-2-تاریخچه پیدایش و تحول فناوری اطلاعات: 13

2-1-3-تعریف فناوری اطلاعات و ارتباطات(ICT) و جنبه های مرتبط با آن: 14

2-1-3-1- فناوری اطلاعات یک استراتژی است… 14

2-1-3-2- فناوری اطلاعات یک سری مفاهیم و فکر است… 15

2-1-3-3- فناوری اطلاعات یک سری ابزار است… 15

2-1-3-4- فناوری اطلاعات نوآوری است… 16

2-1-3-5- فناوری اطلاعات همراه با انسان است… 16

2-1-4- تأثیر فناوری اطلاعات بر سازمان: 16

2-1-5-کاربردهای فناوری اطلاعات: 17

2-1-6- نقش فناوری اطلاعات در فرآیند های سازمان: 17

2-1-6-1‌- تعریف سیستم برنامه‌ریزی منابع سازمان (ERP). 17

2-1-6-2- تاریخچه برنامه ریزی منابع سازمان. 18

2-1-6-3- کارکردهای سیستم برنامه ریزی منابع سازمان. 19

2-1-7- سیستم‌های اطلاعاتی: 20

2-1-7-1- مدیران و حمایت‌های کامپیوتری.. 20

2-1-7-2- دلایل نیاز به سیستم‌های مکانیزه حمایت از تصمیم. 20

2-1-7-2-1- سیر تکامل سیستم‌های اطلاعات… 21

2-1-7-2-2- تقسیم بندیIS  برحسب سطوح سازمانی: 21

2-1-7-2-3- تقسیم بندیIS  برحسب نوع حمایتی: 21

2-1-7-2-4- فناوری‌های حمایت از تصمیم. 22

2-1-7-2-4-1- مفهوم سیستم‌های حمایت از تصمیم (DSS). 22

2-1-8- تغییر در فرآیندها و ساختار سازمانی از طریق فناوری اطلاعات: 23

2-1-9- آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات: 25

2-2- بخش دوم-مباحث تئوریک توانمند سازی نیروی انسانی.. 27

2-2-1- مقدمه: 27

2-2-2- تاریخچه و مبانی توانمندسازی نیروی انسانی: 27

2-2-3-توانمندسازی چیست؟. 28

2-2-4- تعاریف توانمندسازی: 30

2-2-5- ضرورت و اهمیت توانمندسازی: 33

2-2-6- توانمندسازی کارکنان: 35

2-2-7- دیدگاه‌های توانمند سازی: 36

2-2-7-1- دیدگاه عقلایی.. 36

2-2-7-2- دیدگاه انگیزشی.. 37

2-2-7-3-دیدگاه فوق انگیزشی.. 37

2-2-7-4-دیدگاه عملكردی تواناسازی.. 38

2-2-8- درجه و انواع توانمند سازی: 41

2-2-9- برنامه‌های توانمندسازی كاركنان: 43

2-2-9-1- مدیریت مشاركتی.. 43

2-2-9-2- تفویض اختیار. 46

2-2-9-3- پاداش مبتنی بر عملكرد. 47

2-2-10- ساختار سازمانی: 48

2-2-10-1- ابعاد ساختار سازمانی.. 48

2-2-10- 2- وظیفه های اساسی ساختار سازمانی.. 49

2-2-11- ابعاد سازمان: 50

2-2-11-1- ابعاد ساختاری.. 50

2-2-11-2- ابعاد محتوایی.. 52

2-2-12- نظریه‌ها و مدل های ارائه شدة مرتبط با موضوع تحقیق: 54

2-2-12-1- مدل پذیرش فناوری.. 54

2-2-12-2- نظریه نشر نوآوری.. 56

2-2-12-3- نظریه رفتار هدایت شده 58

2-2-12-4- مدل انتظار- تأیید در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات… 59

2-2-12-5- نظریه یکپارچة پذیرش و استفاده از فناوری.. 61

2-2-12-6- مدل تناسب بین وظیفه و فناوری.. 61

2-2-12-7- چهارچوب فناوری‌-‌سازمان‌-‌محیط.. 62

2-2-12-8- چهارچوب تناسب بین افراد، وظیفه و فناوری.. 63

2-2-12-9- مدل‌های توانمندسازی: 64

2-2-12-9-1- مدل توماس و ولتوس…. 64

2-2-12-9-2- مدل باون و لاولر. 65

2-2-12-9-3- مدل اسپریتز. 65

2-2-12-9-4- مدل کوئین و اسپرتیز. 66

2-2-12-9-5- مدل‌های اقتضایی.. 66

2-2-12-9-5-1-مدل فورد و فوتلر. 66

2-2-12-9-5-2-مدل بلانچارد و زیگارمی.. 67

2-2-12-9-5-3-مدل کانگر و کانگو. 67

2-2-13- مقایسه ساختار سازمان‌های توانمند و سنتی: 70

2-2-13-1-ساختار هرمی و ویژگی‌های آن. 70

2-2-13-2-ساختار حلقوی و ویژگی‌های آن. 71

2-2-13-3-ساختار شبكه‌ای و ویژگی‌های آن. 71

2-2-14- مدل مورد استفاده در تحقیق: 72

2-2-15- نتیجه‌گیری.. 72

2-3- بخش سوم- سابقه تحقیقات مشابه. 73

2-3-1- تحقیقات داخلی: 73

2-3-2- تحقیقات خارجی: 79

2-3-3- خلاصه فصل: 83

فصل سوم : روش تحقیق.. 84

3-1- مقدمه: 85

3-2- روش تحقیق: 86

3-2-1- دسته‌بندی تحقیقات برحسب هدف… 86

3-2-2- دسته‌بندی تحقیقات بر حسب نحوه گردآوری داده‌ها 86

3-3- جامعه آماری و نمونه آماری: 88

3-3-1- جامعه آماری.. 88

3-3-2- نمونه آماری.. 89

3-3-2-1- روش نمونه گیری.. 89

3-3-2-2- حجم نمونه. 90

3-4- ابزار سنجش (پرسشنامه مورد استفاده در تحقیق): 91

3-4-1- طراحی پرسشنامه. 92

3-4-2- روایی (قابلیت اعتبار) پرسشنامه. 93

3-4-3- پایایی (قابلیت اعتماد) پرسشنامه. 93

3-5- روش تجزیه و تحلیل داده ها: 94

3-5-1- آزمون كولموگروف – اسمیرنوف… 94

3-5-2- آزمون t-استیودنت… 95

3-5-3- ضریب همبستگی.. 95

3-5-4- تعریف مدل معادلات ساختاری.. 96

3-5-4-1-ضرورت مدل معادلات ساختاری در پژوهش حاضر. 96

 

3-5-4-2-مراحل مدل معادلات ساختاری.. 97

3-5-5-تکنیک آنتروپی.. 102

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها 104

4-1- مقدمه: 105

4-2- روش تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها: 105

4-2- 1-آمار توصیفی.. 105

4-2-1-1- آمار توصیفی جنسیت… 106

4-2-1-2-آمار توصیفی تاهل.. 107

4-2-1-3-آمار توصیفی تحصیلات… 108

4-2-1-4-آمار توصیفی وضعیت استخدامی.. 109

4-2-1-5- آمار توصیفی سمت سازمانی.. 110

4-2-1-6- آمار توصیفی سابقه خدمت… 111

4-2-1-7- آمار توصیفی سن.. 112

4-2-2- آمار استنباطی.. 113

4-2-2-1- آزمون کولموگروف-اسمیرنف…. 113

4-2-2-2- تحلیل عاملی تاییدی متغیر‌های پژوهش…. 114

4-2-2-3- آزمون فرضیه های تحقیق.. 122

4-2-2-4-آزمون فرضیات… 129

4-2-2- 5- تکنیک آنتروپی.. 135

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهاد. 136

5-1- مقدمه: 137

5-2- نتایج حاصل از آزمون فرضیات: 137

5-2-1- نتایج حاصل از بکارگیری آزمون پیرسون. 138

5-2-2- تکنیک آنتروپی.. 141

5-3- ارائه پیشنهادها 141

5-3-1- پیشنهادات بر اساس یافته های پژوهش…. 142

5-3-2- پیشنهادات اجرایی برای کمیته امداد امام خمینی (ره) 143

5-3-3- پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. 148

5-4- محدودیت های تحقیق.. 149

منابع.. 150

فهرست جداول

جدول(2-1) مقایسه توانمند سازی در پارادایم قدیم و جدید انگیزش… 37

جدول(3-1) متغیرهای اصلی پرسش نامه توانمند ساز ها 92

جدول(3-2)متغیرهای اصلی پرسش نامه آموزش فناوری.. 92

جدول(3-3) کدهای تخصیص یافته به گزینه های سؤالات پرسشنامه. 92

جدول(3-4) آزمون آلفای كرونباخ برای پایایی پرسشنامه. 94

جد‍ول(4-1) فراوانی مطلق و نسبی توزیع جنسیت… 106

جدول(4-2) فراوانی مطلق و نسبی توزیع تاهل.. 107

جدول(4-3) فراوانی مطلق و نسبی توزیع تحصیلات… 108

جدول(‍‍4-4) فراوانی مطلق و نسبی توزیع وضعیت استخدامی.. 109

جدول(4-5) فراوانی مطلق و نسبی توزیع سمت سازمانی.. 110

جدول(‍‍4-6) فراوانی مطلق و نسبی توزیع سنی  ‍ ‍ 111

جدول(‍‍4-7) فراوانی مطلق و نسبی توزیع سنی  ‍ ‍ 112

جدول(4-8 )آزمون کولموگروف اسمیرنف نرمالیتی عوامل.. 113

جدول(4-9 )آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با توانمندسازی کارکنان. 123

جدول(4-10) آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با شایستگی کارکنان. 124

جدول(4-11) آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با اعتماد کارکنان. 125

جدول(4-12) آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با احساس مؤثربودن کارکنان. 126

جدول (4-13 ) آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با احساس معنی دار کارکنان. 127

جدول(4-14) آزمون ضریب همبستگی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات با آزادی عمل کارکنان. 128

جدول(4-15) نتایج  آزمون Test t- وضعیت موجود توانمندسازی کارکنان. 129

جدول(4-16) نتایج  آزمون T-TEST وضعیت موجودشایستگی  کارکنان. 130

جدول(4-17) نتایج  آزمون Test t- وضعیت احساس معنی دار بودن کارکنان دفتر مرکزی.. 131

جدول(4-18) نتایج  آزمون Test t- وضعیت  احساس موثر بودن کارکنان دفتر مرکزی.. 132

جدول(4-19) نتایج  آزمون Test t- وضعیت  آزادی عمل (استقلال)کارکنان دفتر مرکزی.. 133

جدول(4-20) نتایج  آزمون Test t- وضعیت  اعتماد به دیگران کارکنان دفتر مرکزی.. 134

جدول(4-21) رتبه بندی عوامل موثر بر توانمند ساز های منابع انسانی.. 135

جدول(5-21) نتایج حاصل از بکارگیری تکنیک آنتروپی.. 141

 

فهرست نمودارها

نمودار(2-1)مدل پذیرش فناوری.. 56

نمودار(2-2) نظریه نشر نوآوری.. 57

نمودار(2-3) مدل انتظار-تایید برای استفاده مستمر در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات… 60

نمودار(2-4) مدل تناسب بین وظیفه و فن آوری.. 62

نمودار(2-5) چهارچوب فناوری‌-‌سازمان‌-‌محیط.. 63

نمودار(2-6)چهارچوب تناسب بین افراد، وظیفه و فناوری.. 64

نمودار(4-1) توزیع جنسیت مربوط به پاسخ دهندگان. 106

نمودار(4-2) توزیع مربوط به تاهل پاسخ دهنده ها 107

نمودار(4-3)  فراوانی مطلق و نسبی توزیع تحصیلات… 108

نمودار(4-4) فراوانی مطلق و نسبی توزیع وضعیت استخدامی.. 109

نمودار(4-5) توزیع مربوط به سمت شغلی پاسخ دهندگان. 110

نمودار(4-6) توزیع فراوانی مربوط به سابقه خدمت سن پاسخ دهندگان. 111

نمودار(4-7) توزیع فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان. 112

 

 

فهرست شکل ها

شکل(1-1)مدل مفهومی پژوهش…. 7

شکل(2-1)مدل مفهومی پژوهش…. 72

شكل(3-1) روش تحقیق.. 88

شکل(4-1)نرمالیتی متغیر های موثر بودن و آزادی.. 114

شکل(4-2) تخمین استاندارد مدل اندازه گیری تاثیر آموزش بر توانمند ساز از تحلیل عاملی مرتبه اول. 117

شکل(4-3)  معناداری مدل اندازه گیری تاثیر آموزش بر توانمند ساز ها  از تحلیل عاملی اول. 119

شکل(4-4)  تخمین استاندارد مدل اندازه گیری تاثیر آموزش بر توانمند ساز ها از تحلیل عاملی دوم. 120

شکل(4-5)  معناداری مدل اندازه گیری تاثیر آموزش بر توانمند ساز ها از تحلیل عاملی مرتبه دوم. 121

1-مقدمه :
امروزه در محیط کسب و کار و در حال تغییر، دسترسی به اطلاعات صحیح به موقع و مرتبط، نقش بسیار مهمی را ایفا می کند. به طوری که بسیاری از فعالیت‏های سازمان‏ها، مانند: تصمیم‏گیری، پیش بینی و تحلیل‏های تجاری به این اطلاعات بستگی دارد. فن آوری اطلاعات ابزاری است که قادر خواهد بود، نیازهای اطلاعاتی سازمان ها را برآورده کرده و آنها را در رسیدن به اهداف یاری کند. در واقع، فن آوری اطلاعات تلفیقی از دستاوردهای مخابراتی، روش ها و راه کارهای حل مسأله و توانایی راهبری با استفاده از دانش نرم افزاری و سخت افزاری و شامل موضوعات مربوط به مباحث پیش رفته علوم، فن آوری و طراحی کامپیوتری، پیاده سازی سیستم‏های اطلاعاتی و کاربردهای آن است (مانیان و همکاران،1388 ) از سویی در ادبیات علمی بهره‏وری به معنای سودمندی و سودآوری پربار است و در واقع، به عنوان رابطه ای بین خروجی و ورودی و نتایج حاصل شده و فداکاری کارکنان تعریف شده است و یا در بعضی موارد آن را مترادف با خروجی گرفته اند (سینگ و موهانتی[1]،2012)

نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و جنبه های گسترده زندگی اجتماعی موجب شده است، تا سازمان ها بیشتر تلاش کنند که فراگیران قابلیت استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات را فرا گیرند (چناری و صائمیان،1389) تا به سودآوری مورد نظر دست یابند. فن آوری اطلاعات و انقلاب رایانه‏های در چند سال اخیر تغییرات وسیع و سریعی را در جنبه‏های مختلف زندگی جوامع گوناگون پدید آورده‏اند و اطلاعات به روز و به هنگام، به عنوان کارآمدترین ابزار تصمیم‏گیری و برنامه ریزی می تواند نقش مهمی در پی ریزی اصولی و منظم و مؤثر برای بهره مندی بهینه از منابع انسانی و غیر انسانی ایفا نماید(رسولی آذر، 1382)

عصر کنونی به دلیل تغییر و تحولات سریع و نوآوری های بسیار در حوزه های مختلف علوم، »عصر اطلاعات و ارتباطات« نامیده شده است. اکنون در این عصر، فن آوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)بر جنبه های گوناگون زندگی اعم از فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی تأثیر گذاشته است(غفاری و همکاران،1390 ) اهمیت استفاده از این تکنولوژ ی ها و لزوم شناخت عوامل و پدیده های تأثیرگذار بر میزان استفاده از این ابزارها تا جایی پیش رفته است که امروزه ، یکی از مهم ترین نگرش ها در مسیر کاهش فقر در سطح جهانی، توسعه و ترویج پذیرش تکنولوژی های جدید درمناطق کمتر توسعه یافته است. در این راستا، اگر چه فرآیند جهانی شدن خواهد توانست ، به دسترسی این گونه کشورها به تکنولوژیهای جدید کمک فراوانی کند ، اما شدت و اندازه این پذیرش است که مشخص خواهد کرد، کشور مذکور چگونه از این فرآیند سود واقعی خواهد برد (زاهو2005[2]) با گسترش پدیده جهانی سازی در اواخر دهه 1970 ، برخی سازمانها بر استفاده از فن آوری اطلاعات برای تغییر در روش‏های مدیریتی و توانمندسازی کارکنان خود تأکید کردند. این تغییرات، ساختار قدرت در صنعت و بازیگران آن؛ یعنی مشتریان، تأمین کنندگان و رقبا را تحت تأثیر قرارداد. به کارگیری فن آوری اطلاعات بر جایگاه رقابتی این سازمان ها تأثیر به سزایی گذاشت (وارد و پپارد[3]،(2007  و به عنوان اسلحه‏ای راهبردی به منظور بهبود جایگاه رقابتی آنها مطرح شد چنان که تحقیقات نیز نشان می دهند که یکی از مهمترین دلایل تمایز سازمان ها از یکدیگر، درجه به کارگیری فن آوری اطلاعات توسط آنها در فعالیت های سازمانی است.

1-2-بیان مساله :
رشد جهانی شدن و تکنولوژی بسیار پیشرفته از جمله عواملی هستند که باعث شده­اند سازمان­های سده بیست و یکم، شکلی متفاوت از سازمان­های سنتی پیدا کنند. در سازمان­های سنتی، صرفاً انرژی کارکنان مدیریت می­شد. در حالیکه در سازمان­های سده بیست و یکم، نیاز به آن خواهد بود که علاوه بر انرژی، نیروی فکری و خلاقیت کارکنان نیز مدیریت گردد. تحت این شرایط، نه تنها روش­های سلسله مراتب دستوری، کنترلی مناسب نخواهد بود،

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده:
استفاده از عناصر FACTS در پروژه های صنعتی از جمله صنایع فولاد و ذوب فلزات، موجب کاهش انتقال نوسانات ولتاژ و هارمو نیک به شبکه اطراف مناطق صنعتی شده و تامین برق مطمئن و با کیفیت را جهت استفاده مشترکین عمومی تضمین می نماید.
مزایای عناصر FACTS عبارتند از : بهره برداری مناسبتر از سیستمهای موجود – افز ایش قابلیت اطمینان و در دسترس بودن شبکه – افز ایش پایداری دینامیکی و گذرای شبکه – افز ایش کیفیت تغذیه برای صنایع حساس – مزایای زیست محیطی. با انتخاب مناسب ا ین عناصر و با ظرفیت مناسب برای هر نوع واحد صنعتی هارمونیک زا می توان از آثار زیانبار نوسانات هارمونیکی بنحو موثری کاست.
عناصر FACTS بخصوص نسل جدید آن جایگاه خود را در شبکه های قدرت و توز یع کشورهای پیشرفته بعنوان مولدهای پاک و با بازده بالای جبران توان راکتیو و نوسانات هارمونیکی تثبیت کرده اند.
در این پروژه ابتدا به طراحی جامع یک نمونه از عناصر نسل قدیم (SVC) که هم اکنون در گروه ملی فولاد اهواز در حال نصب می باشد، پرداخته و روشهای طراحی فشار قوی و ضعیف و نحوه حفاظت این سیستم به تفصیل مورد بررسی قرار می گیرد. سپس با معرفی مختصر عناصر FACTS (نسل قدیم و جدید) به

 

مقایسه نوع STATCOM با سیستم SVC خواهیم پرداخت. اگرچه از SVC منصوبه در این کارخانه جهت کاهش اثر نوسانات فلیکر و جبران توان راکتیو استفاده شده است ولی دلایل دیگری نظیر افزایش تولید کوره و کاهش تلفات انرژی نیز مد نظر بوده است.
در گام اخیر، قابلیت حائز اهمیت سیستم SVC بعنوان یک فیدر انعطاف پذیر تغذیه سیستم قدرت در توسعه آینده این کوره ذوب نیز بسیار مهم و قابل توجه می باشد.
با نصب سیستم SVC، بدلیل افزایش ارائه توان راکتیو ، کارائی کوره ذوب الکتریکی و میزان مصرف الکترود بطور قابل ملاحظه ای بهبود یافته است.
هدف از این مقاله، باتوجه به شبیه سازی های اولیه منجر به طراحی این سیستم ، اثبات کارائی سیستم SVC موجود، در عمل می باشد.
مقدمه
– هدف
اهداف مورد نظر در پروژه حاضر را می توان به چهار دسته کلی تقسیم نمود.
الف: بهبود کیفیت توان در شبکه توزیع اطراف نواحی صنعتی هارمونیک زا:

 
 
کانه‌زایی اورانیوم در کانسار چشمه شتری منطقه‌ آیرکان شمال شرق اصفهان
 
 
استاد راهنما:
دکتر رضا شمسی پور دهکردی
 
استادان مشاور:
دکتر هاشم باقری
کاوه پازند
 
 
 
 
دی ماه 1390
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

عنوان                                                                                       صفحه

 

فصل اول: كلیات

1-1- مقدمه. 1

1-2- ویژگی‌های جغرافیایی منطقه مورد مطالعه. 3

1-2-1- موقعیت جغرافیائی. 3

1-2-2- جغرافیا و ژئومورفولوژی. 4

1-3- پیشینه پژوهش… 5

1-4- اهداف پژوهش… 6

1-5- روش تحقیق. 7

1-6- توزیع جهانی ذخایر اورانیوم 9

1-6-1- متالوژنی اورانیوم در آسیا و ایران. 9

1-7- انواع کانسار‌های اورانیوم 12

 

فصل دوم: زمین شناسی عمومی

2-1- ماگماتیسم و چینه‌شناسی منطقه. 14

2-1-1- منطقه چشمه‌شتری. 14

2-1-1-1- مشاهدات صحرایی در منطقه چشمه شتری. 15

2-1-2- توده گرانیت آیرکان. 18

2-1-2-1- مشاهدات صحرایی در گرانیت آیرکان. 19

2-2- تکتونیک منطقه. 24

 

فصل سوم: سنگ نگاری و کانه نگاری

3-1- مقدمه. 26

3-2- سنگ شناسی. 27

3-3- ماهیت ماگمای مولد سنگ‌ها 28

3-4- سنگ نگاری. 30

3-4-1- آلکالی فلدسپار 30

3-4-2- کوارتز 31

 

 

عنوان                                                                                       صفحه

 

3-4-3- بیوتیت.. 31

3-4-4- مسکویت.. 32

3-4-5- پلاژیوکلاز 32

3-4-6- زیرکن. 32

3-4-7- آپاتیت.. 33

3-4-8- گارنت.. 33

3-5- کانه نگاری. 34

3-5-1- گوئتیت.. 34

3-5-2- مگنتیت.. 39

3-5-3- هماتیت.. 43

3-5-4- کالکوپیریت.. 45

 

فصل چهارم: رادیومتری

4-1 مقدمه. 48

4-2 رادیومتری دستی. 49

4-2-1- سری دگرگونی. 51

4-2-2- كنگلومرا و ماسه سنگ‌های ژوراسیک.. 51

4-2-3- ماسه‌سنگ‌ها و مارن‌های گچ‌دار میوسن. 51

4-2-4- دشت كویر 51

4-2-5- منطقه چشمه شتری. 51

4-2-5-1- محل نموداری برداری شماره 1. 52

4-2-5-2- محل نموداری برداری شماره 2. 54

4-2-5-3- محل نموداری برداری شماره 3. 55

4-2-5-4- محل نموداری برداری شماره 4. 57

4-2-5-5- محل نموداری برداری شماره 5. 57

4-2-5-6- محل نموداری برداری شماره 6. 59

4-2-5-7- محل نموداری برداری شماره 7 و 8. 60

4-2-5-8- محل نموداری برداری شماره 9. 61

4-2-5-9- محل نموداری برداری شماره 10. 61

 

عنوان                                                                                       صفحه

 

4-2-5-10- محل نموداری برداری شماره 11. 62

4-2-5-11- محل نموداری برداری شماره 12. 63

4-2-5-12- محل نموداری برداری شماره 13. 64

4-2-5-13- محل نموداری برداری شماره 14. 64

4-2-5-14- محل نموداری برداری شماره 15. 65

4-2-6- گرانیت آیرکان. 66

4-2-6-1- محل نموداری برداری شماره 16. 67

4-2-6-2- محل نموداری برداری شماره 17. 67

4-2-6-3- محل نموداری برداری شماره 18. 68

4-2-6-4- محل نموداری برداری شماره 19. 69

4-2-6-5- محل نموداری برداری شماره 20. 69

 

فصل پنجم: ژئوشیمی

5-1- مقدمه. 70

5-2- فاکتور‌های کنترل کننده توزیع عناصر در رسوبات منطقه چشمه شتری. 75

5-3- ضرایب همبستگی. 80

5-4- آنالیز خوشه‌ای. 82

5-5- تشخیص و تعیین میزان هسته پرتوزا 83

 

فصل ششم: هیدروژئوشیمی

6-1- مقدمه. 89

6-2- هیدروشیمی. 92

6-3- ضرایب همبستگی. 93

6-4- آنالیز خوشه‌ای. 95

6-5- هیدروژئوشیمی اورانیوم 96

6-5-1- کمپلکس‌های اورانیوم در محیط‌های آبی دما پایین. 98

6-5-1-1- کمپلکس‌های کربناته اورانیوم 99

6-5-2- نقشه‌های هم عیار اورانیوم و توریوم 101

6-6- جذب سطحی. 103

6-7- شاخص‌های اشباع کانه‌های اورانیوم (SI) 106

عنوان                                                                                       صفحه

 

فصل هفتم: ژنز احتمالی، نتیجه‌گیری و پیشنهادات

7-1- بررسی قابلیت‌های اکتشافی اورانیوم ایران. 112

7-1-1- بر اساس خاستگاه کانسار‌های اورانیوم 112

7-1-2- بر اساس کانه‌زایی اورانیوم در دوره‌های مختلف زمین شناسی. 115

7-2- تعیین منشاء و ژنز اورانیوم 116

7-2-1- الگوی عناصر خاکی نادر 116

7-2-2- خصوصیات عناصر خاکی نادر 117

7-3- نتیجه‌گیری. 121

7-4- پیشنهادات.. 123

منابع و مآخذ. 133

 

 

 

فهرست شکل‌ها

عنوان                                                                                       صفحه

 

شکل 1-1 A) ظرفیت تولید انرژی برق راکتور‌های نصب شده جهان، B) تقاضای جهانی اورانیوم جهت راکتور‌های تولید برق (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه آژانس انرژی اتمی و آژانس بین المللی انرژی اتمی، 2010) 2

شکل 1-2 نمودار تولید وتقاضای سالیانه اورانیوم جهان (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه آژانس انرژی اتمی و آژانس بین المللی انرژی اتمی، 2010) 2

شکل 1-3 موقعیت برگه 1:100000 عروسان در برگه 1:250000 جندق. 3

شكل 1-4 نقشه موقعیت و راه‌های دسترسی به منطقه مورد مطالعه در نقشه ایران و شهرستان خور و بیابانک.. 4

شکل 1-5 نقشه ارتفاعی منطقه مورد مطالعه از سطح دریا 5

شکل 1-6 نحوه جمع آوری نمونه‌های آب.. 8

شکل 1-7 اندازه‌گیری فاکتور‌های صحرایی توسط دستگاه قابل حملHACH multimeter 8

شکل 1-8 توزیع جهانی ذخایر کشف شده اورانیوم جهان (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه آژانس انرژی اتمی و آژانس بین المللی انرژی اتمی، 2010) 10

شکل 1-9 نقشه ژئوتکتونیکی ساده شده آسیا و موقعیت قرارگیری مناطق اورانیوم دار (دالکمپ، 2009) 11

شکل 1-10 دیاگرام میزان ذخیره انواع مختلف کانسار‌های اورانیوم بر حسب درصد (کنی و بریسبین، 2010) 13

شکل 2-1 نمای کلی از منطقه چشمه شتری، کوه آیرکان در سمت راست تصویر مشاهده می‌شود (دید به شمال) 15

شکل 2-2 تپه‌های با حالت کلاهک آهنی در منطقه چشمه شتری. 16

شکل 2-3 انتقال هیدروکسید‌های آهن توسط چشمه‌های منطقه به سطح. 16

شکل 2-4 نمای کلی آپوفیز گرانیت آیرکان در جنوب شرق منطقه چشمه شتری. 17

شکل 2-5 نمای ترانشه 100 متری حفر شده در منطقه چشمه شتری. 17

شکل 2-6 نمای یکی از چاهک‌های حفر شده در منطقه چشمه شتری. 18

شکل 2-7 نمای کلی از کوه آیرکان (نگاه به شمال) 21

شکل 2-8 نفوذ دایک آپلیتی به توده نفوذی. 21

شکل 2-9 وجود آنکلاو‌ها در توده نفوذی که دارای مرز مشخص (شارپ) می‌باشند. 22

شکل 2-10 تصویر ماهواره‌ای گوگل منطقه مورد مطالعه. 22

 

شکل 2-11 A) موقعیت منطقه مورد مطالعه در نقشه ساختاری ایران (نقشه پایه از رمضانی و تاکر، 2003) و B) نقشه زمین شناسی منطقه مورد مطالعه (نقشه پایه از باباخانی و همکاران، 1987)، (نقشه زمین شناسی 1:250000 جندق) 23

شکل 2-12 نقشه تکتونیکی بخشی از ایران مرکزی و موقیت گسل‌های منطقه مورد مطالعه (زانچی و همکاران، 2009) 25

عنوان                                                                                       صفحه

 

شکل 3-1 نمودار مجموع اکسید آلکالی در برابر سیلیس (میدل موست، 1991) 27

شکل 3-2 رده‌بندی سنگ‌های منطقه بر اساس (کاکس و همکاران، 1976) 28

شکل 3-3 ماگمای سازنده نمونه‌های منطقه مورد مطالعه طبق (ایروین و باراگار 1971) 29

شکل 3-4 نمودارAFM  (ایروین و باراگار 1971) 29

شکل 3-5 نمودار Na2O- K2O، مانیار و پیکولی (1989) 30

شکل 3-6 آلکالی فلدسپار (نور XPL)،A ) پرتیت، B) پلاژیوکلاز در بر گرفته شده توسط ارتوکلاز 31

شکل 3-7 کوارتز (نور XPL)، A) کوارتز همراه با جهت گیری، B) کوارتز با خاموشی موجی. 31

شکل 3-8 بیوتیت (نور XPL)، A) بیوتیت و مسکویت ،B) بیوتیت با بافت نماتوبلاست.. 32

شکل 3-9 A) و B) زیرکن با هاله پلئوکروئیک (نور XPL) 32

شکل 3-10 A) آپاتیت (نور XPL)، B) همان شکل با نور PPL. 33

شکل 3-11 A) گارنت (نور XPL)، B) همان شکل با نور PPL. 33

شکل 3-12 A) گوئتیت (نور RPPL)، B) همان شکل با نور RXPL. 35

شکل 3-13 A) گوئتیت با بافت کلوفرم، (نور RPPL)، B) همان شکل‌ها با نور RXPL. 36

شکل 3-14 A) گوئتیت با بافت باتریوئیدال (نور RPPL)، B) همان شکل‌ها با نور RXPL. 37

شکل 3-15 A) گوئتیت به صورت ماتریکس بین دانه‌ای (نور RPPL)، B) همان شکل با نور RXPL. 38

شکل 3-16 A) مگنتیت (نور RPPL)، B) همان شکل با نور RXPL. 39

شکل 3-17 A) مگنتیت کوبیک (نور RPPL)، B) همان شکل با نور RXPL. 40

شکل 3-18 A و C) مگنتیت همراه با مارتیت با حالت زونه‌ای (نور RPPL)، B و D) همان شکل‌ها با نور RXPL. 42

شکل 3-19 A) مگنتیت مارتیتی شده (نور RPPL)، B) همان شکل‌ها با نور RXPL. 43

شکل 3-20 A) هماتیت (نور RPPL) ، B) همان شکل با نور RXPL. 44

شکل 3-21 A) هماتیت و مگنتیت (نور RPPL)، B) همان شکل با نور RXPL. 45

شکل 3-22 A و C) کالکوپیریت (نور RPPL)، B و D) همان شکل‌ها با نور RXPL. 46

شکل 4-1 نقشه رادیومتری هوائی برگه 1:100000 عروسان. 49

شکل 4-2 نقاط برداشت شده از بخش چشمه شتری به انضمام مسیرهای پیمایش شده در نقشه زمین شناسی 1:100000 عروسان. 52

شکل 4-3 دهانه چشمه شتری. 53

شکل 4-4 میزان پرتوزائی cps 150 در محل نموداری برداری شماره 1. 53

شکل 4-5 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 2. 54

شکل 4-6 نمای دور محل نموداری برداری شماره 2. 54

عنوان                                                                                       صفحه

 

شکل 4-7 اکسیداسیون آهن در محل نموداری برداری شماره 2. 55

شکل 4-8 نمای محل نموداری برداری شماره 3. 55

شکل 4-9 اکسیداسیون شدید آهن در محل نموداری برداری شماره 3. 56

شکل 4-10 میزان پرتوزائی  cps750  در محل نموداری برداری شماره 3. 56

شکل 4-11 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 4. 57

شکل 4-12 نمای دور محل نموداری برداری شماره 5. 58

شکل 4-13 میزان پرتوزائی بالاتر از cps 15000 در محل نموداری برداری شماره 5. 58

شکل 4-14 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 5. 59

شکل 4-15 نمای چاهک حفر شده در محل نموداری برداری شماره 6. 59

شکل 4-16 نمای ترانشه 100 متری حفر شده توسط سازمان انرژی اتمی. 60

شکل 4-17 لیتولوژی محل نموداری برداری شماره 7. 60

شکل 4-18 لیتولوژی محل نموداری برداری شماره 8. 60

شکل 4-19 لیتولوژی محل نمونه برداری شماره 9. 61

شکل 4-20 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 10. 62

شکل 4-21 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 11. 62

شکل 4-22 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 12. 63

شکل 4-23 نمای دور محل نموداری برداری شماره 12. 63

شکل 4-24 محل برداشت نمونه آب SP3. 64

شکل 4-25 برداشت پارامتر‌های فیزیکی نمونه آب SP2. 64

شکل 4-26 میزان پرتوزائی  cps4000 نمونه آب SP2. 65

شکل 4-27 محل برداشت نمونه آب SP2. 65

شکل 4-28 محل برداشت نمونه آب SP1. 65

شکل 4-29 نقاط برداشت شده از بخش توده آیرکان به انضمام مسیرهای پیمایش شده در نقشه زمین شناسی 1:100000 عروسان. 66

شکل 4-30 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 16. 67

شکل 4-31 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 17. 67

شکل 4-32 نمای دور محل نموداری برداری شماره 17. 68

شکل 4-33 نمای رخنمون گرانیت مشاهده شده در محل نموداری برداری شماره 18. 68

شکل 4-34 نمای نزدیک محل نموداری برداری شماره 19. 69

شکل 4-35 نمای دور محل نموداری برداری شماره 19. 69

عنوان                                                                                       صفحه

 

شکل 4-36 نمای دور محل نموداری برداری شماره 20. 69

شکل 5-1 محل نمونه‌های رسوب منطقه چشمه شتری بر روی نقشه 1:250000 جندق. 72

شکل 5-2 محل نمونه‌های سنگی گرانیت آیرکان بر روی نقشه 1:250000 جندق. 72

شکل 5-3 نقشه تغییرات عیار اورانیوم نمونه‌های رسوب برداشت شده در منطقه چشمه شتری. 75

شکل 5-4 توالی تکرار شونده رسوبات قرمز رنگ (گوئتیت‌دار) و تیره رنگ (نمونه‌های A-1 و A-3) 76

شکل 5-5 الگوی پراش اشعه X رسوب تیره رنگ (نمونه A-3) 77

شکل 5-6 الگوی پراش اشعه X رسوب قرمز رنگ (نمونه A-1) 77

شکل 5-7 الگوی بهنجار شده REE نسبت به کندریت.. 80

شکل 5-8 نمودارهای همبستگی اورانیوم با A) مولیبدن، B) روی و C) آهن. 81

شکل 5-9 دندوگرام آنالیز خوشه‌ای نمونه‌های رسوب منطقه چشمه شتری. 82

شکل 5-10زنجبره واپاشی 238U (پاشل و نلت، 2007) 84

شکل 5-11 نمایی از ظرف مارینلی مورد استفاده 85

شکل 5-12 نمودار طیف گرفته شده از رسوب (A-1)، محور قائم نشان‌دهنده شمارش در هر انرژی است.. 85

شکل 6-1 موقعیت محل‌های نمونه برداری از گمانه‌های منطقه آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری بر روی نقشه 1:250000 جندق. 90

شکل 6-2 نمودار پای‌پر نمونه‌های آب گمانه‌های منطقه آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری. 93

شکل 6-3 نمودارهای همبستگی اورانیوم با A)تنگستن، B) بی‌کربنات.. 93

شکل 6-4 دندوگرام آنالیز خوشه‌ای نمونه‌های آب گمانه‌های منطقه آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری. 95

شکل 6-5 دیاگرام Eh/pH نشان دهنده مرز بین U(IV) و U(VI)، با حضور CO2 bar 1/0 و بدون حضورCO2  (سیمون و همکاران، 2003). 97

شکل 6-6 کمپلکس‌های اورانیوم در محیط‌های آبی تحت شرایط اکسیدان با حضور = 150 ppm HCO3–
(آرتور و همکاران، 2006) 99

شکل 6-7 دیاگرام Eh/pH گونه‌های محلول در آب و فاز‌های جامد سیستم U–O2–C–H2O در دمای (°C)25 وM 3-10×2.3=M, C 8-10×1.3U= (گمز و همکاران، 2006) 100

شکل 6-8 نقشه هم عیار اورانیوم 101

شکل 6-9 نقشه هم عیار توریوم 102

شکل 6-10 کمپلکس‌های توریوم در محیط‌های هیدروزئوشیمیایی دما پایین (لانگمویر، 1997) 103

شکل 6-11 نمودار اندیس‌های اشباع کانه‌های پیچبلند، اورانینیت، اورانوفان، کوفینیت و اسشوپیت.. 103

شکل 6-12 نمودار اندیس اشباع در مقابل Eh برای کانه‌های پیچبلند، اورانینیت، اورانوفان، کوفینیت
و اسشوپیت.. 110

عنوان                                                                                       صفحه

 

شکل 7-1 موقعیت کانسار‌های اورانیوم رسوبی در دنیا و در نواحی نواحی مجاور کشور 116

شکل 7-2 موقعیت کانسار‌های اورانیوم رسوبی در کشورهای اطراف.. 116

شکل 7-3 الگوی بهنجار شده REE نسبت به کندریت A) آنکلاو، دایک‌های آپلیتی و گرانیت‌های توده نفوذی آیرکان، B) رسوبات منطقه چشمه شتری. 118

شکل 7-4 الگوی بهنجار شده REE نسبت به کندریت A) گرانیت‌های توده نفوذی آیرکان، B) رسوبات منطقه چشمه شتری. 118

شکل 7-5 کانسار‌های اورانیوم نوع ماسه سنگی (دالکمپ، 2009) 118

شکل 7-6 مدل ساده شده انحلال، انتقال اورانیوم در آب‌های زیرزمینی منطقه چشمه شتری. 120

 

فهرست جدول‌ها

عنوان                                                                                       صفحه

 

جدول 1-4 معادن اورانیوم ایران و خصوصیات مربوط به هر معدن (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه آژانس انرژی اتمی و آژانس بین المللی انرژی اتمی، 2010) 11

جدول 3-1 نشانه‌های سنگ‌های منطقه مورد مطالعه. 27

جدول 4-1 مشخصات نقاط پیمایش رادیومتری در منطقه چشمه شتری و گرانیت آیرکان. 50

جدول 5-1 مشخصات نمونه‌های ژئوشیمیایی و محل نمونه برداری. 71

جدول 5-2 نتایج تجزیه شیمیایی عناصر اصلی، عناصر فرعی، نادر و ردیاب نمونه‌های رسوب منطقه چشمه شتری (ppm) 73

جدول 5-3 نتایج تجزیه شیمیایی عناصر اصلی، عناصر فرعی، نادر و ردیاب نمونه‌های سنگی گرانیت آیرکان، آپوفیز گرانیت آیرکان و دگرگونی‌های کمپلکس جندق (ppm). 74

جدول 5-4 نتایج مطالعه XRD لایه‌های تیره و قرمز رنگ (نمونه‌های A-1 وA-3) 76

جدول 5-5 نتایج تجزیه شیمیایی عناصر خاکی نادر رسوبات منطقه چشمه شتری. 78

جدول 5-6 محاسبه ضرایب همبستگی عناصر مختلف نمونه‌های رسوب منطقه چشمه شتری. 80

جدول 6-1 مشخصات نمونه آب زیزمینی و محل نمونه برداری. 89

جدول 6-2 نتایج اندازه گیری‌های صحرایی نمونه‌های آب گمانه‌های حاشیه گرانیت آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری (Over: خارج از محدوده تشخیص) 90

جدول 6-3 نتایج تجزیه شیمیایی کاتیون‌ها و آنیون‌های اصلی نمونه‌های آب گمانه‌های حاشیه گرانیت آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری (mg/l)، (Ld: زیر حد تشخیص و ND: اندازه‌گیری نشده). 91

جدول 6-4 نتایج تجزیه شیمیایی عناصر اصلی، فلزلت سنگین، عناصر فرعی و نادر نمونه‌های آب گمانه‌های حاشیه آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری (تمامی عناصر µg/l به‌جز S، mg/l) 91

جدول 6-5 محاسبه ضرایب همبستگی میان پارامتر‌های شیمیایی مختلف اندازه‌گیری شده در نمونه‌های آب گمانه‌های منطقه ‌آیرکان و چشمه‌های منطقه چشمه شتری. 94

جدول 6-6 میزان اورانیوم محلول و اندیس‌های اشباع کانه‌های پیچبلند، اورانینیت، اورانوفان، کوفینیت و اسشوپیت.. 109

 

 

 

فصل اول

کلیات

 

 

 

 

 

1-1- مقدمه
امروزه اورانیوم به عنوان یک منبع انرژی پاک توسط دولت‌ها و شرکت‌های تامین کننده انرژی در سطح جهان به شدت مورد توجه است که این موضوع پس از احساس خطر نسبت به اتمام ذخایر و منابع سوخت‌های فسیلی، اهمیت بیشتری یافته است. با توجه به رو به اتمام بودن ذخایر سوخت‌های فسیلی و نیز به دلیل میزان بالای آلودگی آن‌ها، وجود جایگزینی مناسب در تولید انرژی امری اجتناب ناپذیر است. کشور ایران نیز علیرغم اینکه به عنوان یکی از بزرگترین صادر کنندگان و مصرف کنندگان نفت و گاز در سطح جهان به شمار می‌رود از این قاعده مستثنی نیست و اکتشاف اورانیوم در اولویت پروژه‌های ملی کشور قرار گرفته است. به همین دلیل در این پایان‌نامه سعی شده است که بخش کوچکی از گستره ایران به جهت کانه‌زایی اورانیوم مورد بررسی قرار گیرد.

از تاریخ اول ژانویه سال 2007 میلادی 343 راکتور فعال در 17 کشور در حدود %83 ظرفیت تولیدی برق هسته‌ای جهان را تشکیل داده‌اند (سازمان همکاری اقتصادی و توسعه آژانس انرژی اتمی و آژانس بین المللی انرژی اتمی[1]، 2010). شکل 1-1 نشان دهنده میزان برق تولیدی و تقاضای اورانیوم جهت راکتور‌های تولید برق کشور‌های اصلی دارای راکتور‌های تولید برق هسته‌ای می‌باشد. بر اساس شکل 1-2 که رابطه بین تقاضای اورانیوم و اورانیوم تولیدی را بر حسب زمان و کشور‌های تولید کننده و مصرف کننده نشان می‌دهد از سال 1991 به بعد میزان عرضه و تقاضای این

 

ماده معدنی جهت عکس یافته و میزان تولید بسیار کمتر از میزان تقاضای آن است. این مساله بیان کننده لزوم اکتشاف منابع و کانسار‌های جدید اورانیوم در جهان می‌باشد.

[1] OECD Nuclear Energy Agency & the International Atomic Energy Agency (IAEA) (2010)

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)